PATRICIA REDONDO

Doctoranda y Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO-Argentina). Profesora Adjunta Ordinaria de la Cátedra Fundamentos de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de la Plata, Investigadora Principal del Área de Educación de FLACSO-Argentina, Directora Académica del Diploma Infancia, Educación y Pedagogía, Co-Directora del posgrado: “La Primera Infancia y la Educación Inicial”FLACSO-Argentina y El Diploma: Infancia Pedagogía y Educación, Integrante del Consejo Académico de lãs Especializaciones: Nuevas Infancias y Adolescencias y Pedagogías de la Formación de la FaCHE- UNLP, ex Directora de Educación Inicial de la DGEyC. Integrante del equipo de creación de la carrera de educador social en la Argentina y especialista em temas de infancia, educación y pobreza invitada por Universidades nacionales y extranjeras de Brasil, Colombia, España y Uruguay. Integrante del Comités Científicos de revistas especializadas en pedagogía e infancia entre ellas: Infancias Latinoamericanas, Asociación de Maestros Rosa Sensat (Barcelona), autora de publicaciones nacionales e internacionales sobre dichas temáticas, entre otras: Escuelas y Pobreza, entre el desasosiego y la obstinación, Paidós, 2004; Igualdad y Educación: Escrituras (entre) dos orillas, del Estante, Bs. As., 2006. Premio ALIJA, “Lo que queda de la infancia”, 2010. Editorial Homo Sapiens.

AILTON JOSÉ MORELLI

Possui graduação em Licenciatura de História e mestrado em História e Sociedade pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e doutorado em História Econômica pela Universidade de São Paulo (2010). Atualmente é professor da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de História da Infância, participa do Programa Multidisciplinar de Estudo, Pesquisa e Defesa da Criança e do Adolescente, presidente do Conselho Municipal de Defesa da Criança e do Adolescente (Maringá-PR) e publicou recentemente Memórias de infância em Maringá (artigo); Práticas com crianças, adolescentes e jovens: pensamentos decantados (livro) e o capítulo Crianças do Brasil: percursos históricos para a conquista de direitos.

FABIANA MOURA ARRUDA

Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá (2009), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2011). Membro do Grupo de Pesquisa Infância, Adolescência e Juventude e Membro do Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: culturas infantis, brincadeiras, direitos da criança e do adolescente e metodologia da pesquisa com crianças.

MIRYAM MAGER

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina (1976), mestrado em Psicologia (Psicologia Social) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987) e doutorado em Psicologia – Freie Universität Berlin (1994), pós-doutorado na Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, São Carlos (2001). Atualmente é professora associada C, aposentada, da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: poder, empowerment, exclusão, filosofia, educação e com projetos e programas que envolvem crianças e adolescentes.

PATRICIA CRUZELINO RODRIGUES

Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá (1998). Especialista em Políticas Sociais, Infância e Adolescência pela Universidade Estadual de Maringá (2001) e, em Políticas Públicas para Criança e Juventude pela Universidade Estadual de Londrina (2011). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2014). Membro no Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua e do PCA-Programa Multidisciplinar de Estudo, Pesquisa e Defesa da Criança e do Adolescente da Universidade Estadual de Maringá. Atuante nas áreas da Educação Social, Educação Física e Lazer.

VERÔNICA REGINA MÜLLER

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria (1982), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1986), Doutorado em História da Educação Social Contemporânea - Universidad de Barcelona (1996) e pós-doutorado na mesma área em Barcelona. Atualmente é professora da Universidade Estadual de Maringá (Graduação e Pós-Graduação em Educação), coordenadora do PCA (Programa Multidisciplinar de Estudos, Pesquisa e Defesa da Criança e do Adolescente), Coordenadora do Grupo de Pesquisa Infância, Adolescência e Juventude, Membro do Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua e da AESMAR- Associação de Educadores Sociais de Maringá. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Social, atuando principalmente nos seguintes temas: história da infância, culturas infantis, brincadeiras, direitos da infância e adolescência, fundamentos históricos e filosóficos da educação física brasileira.

DOMINGA HUENUPE PAIVAN

Pehuenche, Profesora de Educación General Básica con mención en Lenguaje por la Pontificia Universidad Católica de Chile, Sede Villarica. Actualmente es docente de la escuela G-1181 de Chenqueco de la Comunidad Ralco Lepoy, Alto Bío-Bío. 12 años de experiencia laboral. José Huenupi Marileo: Lafkenque, Profesor de Educación General Básica Profesor de Educación general básica, hablante mapuche, 40 años de servicio. Integrante de múltiples proyectos talleres de Chedungun en diferentes comunidades, escuelas y universidades. Editor de libro Nutxan Kayaiñ tañi dungu; Editor de manuales de Chedungun. Investigación “El porqué no hay uso frecuente de la vestimenta originaria en las mujeres jóvenes mapuche” (2007); Diccionario Mapuche año 2005 para las escuelas básicas de un microcentro “Relge Ruka Papeltum” de Cañete. Donatila Ferrada Torres: chilena, Profesora Titular de la Universidad Católica de la Ssma. Concepción. Dra. En Filosofía, mención Currículum e Interculturalidad, Magister en Educación, mención Currículum Educacional. Autora de los libros, Currículum crítico comunicativo, Barcelona El Roure; Construyendo escuela compartiendo esperanzas, Santiago, RIL Editores; y de numerosos artículos en revistas de corriente principal. Imparte docencia en pre y postgrado.

MÓNICA REYES NÚÑEZ

Chilena, profesora que acompaña a carreras para El mejoramiento de la docencia en la Universidad del Bío-Bío. Unidad de Gestión Curricular y Monitoreo. Magíster en Ciencias de la Educación con Mención em Evaluación Curricular. Investigadora de “Construcción de Códigos sociolinguísticos en el primer nivel de concreción curricular de la Educación Parvularia. Estudiode caso”.

MARÍA CAMILA OSPINA-ALVARADO

Psico?loga, Universidad de los Andes (Summa Cum Laude). Magistra en Psicologi?a Cli?nica, Universidad Javeriana (Orden al Me?rito Acade?mico Javeriano). Candidata doctorado Ciencias Sociales TAOSTilburg University. Directora Li?nea de Investigacio?n “Construccio?n de paz en la escuela para la ciudadanía y la democracia”. Coordinadora de las investigaciones “Procesos de construcción social de la niñez en contextos de conflicto armado en El Eje cafetero, Antioquia y Área metropolitana de Bogotá: La paz, la reconciliación y la democracia desde la perspectiva de narrativas generativas de niños y niñas” y “Subjetividades en niños y niñas de la primera infancia en contextos de conflicto armado: Desde la victimización hacia narrativas que aporten a la construcción social de la paz”, del grupo de investigacio?n “Perspectivas poli?ticas, e?ticas y morales de la nin?ez y la juventud, clasificado en categori?a A en Colciencias y adscrito al Centro de Estudios Avanzados en Nin?ez y Juventud Cinde-Universidad de Manizales. Docente Maestría en Educación y Desarrollo Humano.

SARA VICTORIA ALVARADO

Psico?loga, Universidad Javeriana. Master em Educacio?n y Desarrollo Social y Doctora en Educacio?n, Nova University-Cinde. Directora del Centro de Estudios Avanzados en Nin?ez y Juventud Cinde-Universidad de Manizales y de su Doctorado en Ciencias Sociales, Nin?ez y Juventud, en el marco del cual dirige la Li?nea de Investigacio?n en Socializacio?n Poli?tica y Construccio?n de Subjetividades. Directora del Grupo de Investigacio?n “Perspectivas poli?ticas, e?ticas y morales de la nin?ez y la juventud”, categori?a A1 de Colciencias. Gerente del Programa de Investigación “Sentidos y prácticas políticas de niños, niñas y jóvenes en contextos de vulnerabilidad en el Eje Cafetero, Antioquia y Bogotá: Un camino posible de consolidación de la democracia, la paz y la reconciliación mediante procesos de formación ciudadana” avalado por Colciencias al Consorcio Niños, Niñas y Jóvenes Constructores de Paz del Cinde, la Universidad de Manizales y la Universidad Pedagógica Nacional. Coordinadora de la Red Iberoamericana de Postgrados en Infancia y Juventud. Asesora internacional Grupos de Trabajo Clacso.

HÉCTOR FABIO OSPINA

Doctor en Educación Nova University-Cinde. Profesor Emérito-Investigador del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Director-Editor de la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Director de la línea de investigación en “Educación y pedagogía: saberes, imaginarios e intersubjetividades” y del grupo de investigación que lleva su mismo nombre, con categori?a A de Colciencias, del Centro de Estudios Avanzados em Niñez y Juventud, Universidad de Manizales-Cinde, Colombia. Coordinador Grupo de Trabajo Clacso “Pedagogías Críticas latinoamericanas y Educación Popular”.

ARIEL GÓMEZ

Licenciado Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia, Magíster en Educación y Desarrollo Humano del convenio Cinde – Universidad de Manizales. Estudiante del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud del convenio CINDE – Universidad de Manizales. Actualmente investigador del Centro de estudios avanzados en Niñez y Juventud del Cinde-Universidad de Manizales, Colombia, en el grupo: Perspectivas éticas, políticas y morales de la en niñez y juventud clasificado en categori?a A1 en Colciencias y de manera específica en lós proyectos de investigación: Procesos de construcción social de la niñez en contextos de conflicto armado en el Eje cafetero, Antioquia y Área metropolitana de Bogotá: La paz, la reconciliación y la democracia desde la perspectiva de narrativas generativas de niños y niñas; y Movilizaciones de acción política de jóvenes en Colombia desde la paz y la noviolencia. ahgomez@cinde.org.com Ariel Gómez: Licenciado Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia, Magíster en Educación y Desarrollo Humano del convenio Cinde – Universidad de Manizales. Estudiante del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud del convenio CINDE – Universidad de Manizales. Actualmente docente investigador de la Universidad Autónoma Latinoamericana en su maestría en educación y derechos humanos. Investigadordel Centro de estudios avanzados en Niñez y Juventud del Cinde-Universidad de Manizales, Colombia, en el grupo: Perspectivas éticas, políticas y morales de la em niñez y juventud clasificado en categori?a A1 en Colciencias.

MARÍA INÉS COPELLO DANZI

Licenciada en Pedagogía y en Ciencias, Universidade Federal do Rio Grande, Magíster en Didáctica de las Ciencias y las Matemáticas (1995) y Doctora en Ciencias de la Educación (1997), ambas por la Universitat Autònoma de Barcelona. Post-doctorado en Docencia Universitaria, Universidad Autónoma de Madrid (2013). Actualmente es docente del Departamento de Estudios en Docencia (DEED), Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), Universidad de la República (UDELAR), Uruguay, desempeñando actividades de investigación, extensión y enseñanza en el área de Docencia Universitaria. Dirige Tesis de pos grado en Enseñanza de la Química; en Maestría en Enseñanza Universitaria y en IPES, ANEP. Investigadora activa Nivel I de ANII (Agencia Nacional de Innovación e Investigación). Está coordinando, junto con la Dra. Helena Modzelewski, el Proyecto “MIRAR Y PENSAR JUNTOS NUESTRAS PRÁCTICAS EN LAS AULAS UNIVERSITARIAS. Formación construida en comunidad, dentro de la profesión”.

NANCY SALVÁ TOSI

Maestra (Institutos Normales de Montevideo, IINN), Diplomada en Educación (Universidad ORT, Uruguay), Diplomada en Curriculum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO, Argentina), Especialista Universitaria en Administración de la Educación (UNED, España), Profesora Adjunta de las cátedras de Pedagogía y Teoría del Curriculum (ISEF/ UDELAR, Uruguay), Docente de la cátedra Análisis Pedagógico de la Práctica Docente (IINN, Consejo de Formación en Educación. ANEP/ Uruguay), Integrante del Comité Académico del Posgrado de Didáctica de Enseñanza Primaria (IPES, ANEP/UDELAR, Uruguay), Investigadora en temáticas vinculadas con Políticas Públicas de Formación Docente y Prácticas Profesionales. Experiencia profesional en Educación Primaria desempeñando funciones como Maestra, Directora de Escuela, Directora e Inspectora de Escuela de Práctica, Inspectora Nacional de Escuela de Práctica y en Formación Docente de Maestros y Profesores de Educación Media como Profesora de Pedagogía y Didáctica.

LIMBER ELBIO SANTOS CASAÑA

Maestro de Educación Primaria, Licenciado en Ciencias de la Educación (Universidad de la República), Diplomado em Didáctica para la Enseñanza Primaria (IPES, Consejo de Formación en Educación) y especializado en Educación Inicial. Actualmente es Director del Departamento de Educación para el Medio Rural del Consejo de Educación Inicial y Primaria, Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay). Es docente e investigador en el Departamento de Historia y Filosofía de la Educación y enel Departamento de Enseñanza y Aprendizaje, Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República. Há publicado artículos sobre educación rural, currículo, evaluación, historia de la educación y pedagogía en libros y revistas especializadas de Argentina, Brasil, España y Uruguay. Ha dictado conferencias y cursos de posgrado sobre la temática en universidades de Argentina, Brasil, Chile, México y España.

PAULINA ELENA VILLASMIL SOCORRO

Licenciada en Educación, mención Ciencias Sociales en el área de Historia por la Universidad del Zulia (1990). Estudios avanzados en Didáctica y Organización Escolar por la Universidad Complutense de Madrid (2003). Actualmente es Investigadora en Ciencias Sociales en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Coordinadora de la línea de investigación: Violencia estudiantil y relaciones socio-simbólicas para la convivência ciudadana. Miembro del Colectivo de Investigación y Desarrollo en Educación y Formación Profesional (CIDEFP), Miembro de la Red de Educadores del Seminario Internacional sobre la Formación de Profesores Mercosur – Cono Sur (Argentina, Brasil, Chile, Uruguay y Venezuela).

SAMUEL H. CARVAJAL RUIZ

Licenciado en Educación por la Universidad Central de Venezuela (1990), Maestría en Educación Mención Tecnología Educativa por la Universidad Central de Venezuela (1996), Maestría en Educación en Innovación y Sistema Educativo por la Universitat Autónoma de Barcelona (1998), Doctoren Ciencias de la Educación por la Universitat Autónoma de Barcelona (2002). Actualmente es Profesor Agregado de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Coordinador del Programa de Especialización en Gestión del Desarrollo Social, ha sido docente en Administración y Políticas Públicas y en la Especialidad de Currículo. Miembro del Colectivo de Investigación y Desarrollo en Educación y Formación Profesional (CIDEFP), Miembro representante por Venezuela em la Red de Educadores del Seminario Internacional sobre la Formación de Profesores Mercosur – Cono Sur (Argentina, Brasil, Chile, Uruguay y Venezuela). Caracas, Venezuela.